あとがき

古き良き「アクティブ放任ラーニング」は通用しない。大学教員の職に就いてすぐ、そう悟りました。それ以来ゼミでは、懇切丁寧な話し合いを心がけました。しかし、何度も同じ話を繰り返す割には効果が出ません。主に3つの理由がありました。①具体的な卒計の進め方への理解不足、②コンセプト・メイキングのスキル不足、そして③それらを文書化したものがないことでした。そこで私は、ゼミで実践していた指導要領をマニュアル化し教科書代わりにしました。それから数年後の2008年、この自前の手引きが、別件（『テキスト建築意匠』（2006）分担執筆）でお世話になった学芸出版社知念靖廣氏の目に留まり、『卒業設計コンセプトメイキング』として世に出していただきました。その際、①わかりやすく実際に参照して使えること、②完成作品のみならず、そこに至るスタディ過程を実例に則して示すことが目指されました。そこで試みたのが「対話」形式の導入です。それはまさに、学生と指導教員の有意義な「対話」の実践という本書の主旨そのものでもありました。おかげで、これまでにない新しいタイプの卒研本ができ上がりました。華々しい優秀作品や流行りの建築流儀の紹介でも最新のハウツー解説でもありません。学生が実際に辿る卒業設計の地道な過程を丁寧に扱い、論理的に作業を進め成果に結びつける筋道を示すという基本スタンスが、幸いにも読者の共感を得て版を重ねることができました。その間、私自身が本書（旧版）を使って卒業設計指導を重ねるうちに、コンセプトメイキングの基盤となるリサーチの行程で学生のつまずきが多いことに気付きました。そこで、多くの学生の卒業設計や講義の課題レポートの独自検証をもとに、フィールドワーク・レポートの「ひな型」を探求し続けてきました。今回、知念氏のご提案により、本書旧版をベースとして、当該「ひな型」も含め、リサーチに関連する部分を加筆し、全体を大幅改編する形での新版刊行となりました。その結果、卒業設計はもとより、卒業論文や講義レポートの作成にも本書を活用いただける内容に刷新されました。本書新版が、多くの卒業設計ならびにレポート困難民（教員も含む）のチャートになれば光栄です。新版では、旧版で紹介した事例を精査するとともに、リサーチにもとづくコンセプトメイキングの展開が理解できるよう、近年の卒業設計事例も追記しました。新版においても、登場する人物、作品、スタディなどはすべて実在します。しかし、対話中でのキャラクター設定は、私の方で都合よく脚色してあります。ご本人たちの名誉のために申し添えておきます。

一度は企画仕切り直しになったにもかかわらず、その後も進捗を気にかけて何度も連絡をくださり、相変わらず作業が進まない私を励まし、新版刊行へとお導き賜った知念氏には改めて厚く御礼申し上げます。また、旧版作成時からサポートしてくれたゼミ卒業生の佐藤浩氏、そして、家族の理解と忍耐に対しても、心より感謝の気持ちを捧げます。

　2023年8月　今朝もなお夜明けの音をききながら

松本　裕